miércoles, 28 de diciembre de 2016
martes, 24 de mayo de 2016
La nutrición heterótrofa.
La nutrición heterótrofa.
Los seres vivos heterótrofos son incapaces de realizar la fotosíntesis y, por lo tanto, no pueden producir sus propias moléculas orgánicas. Se han de alimentar de materia orgánica hecha por otros seres vivos que van a utilizar para conservar y regenerar estructuras y para obtener energía mediante la respiración celular.
Importante, un ser vivo HETERÓTROFO no hace fotosíntesis pero SI HACE RESPIRACIÓN.
Importante, la nutrición heterótrofa se lleva a cabo en organismos unicelulares y pluricelulares.
Se distinguen 5 etapas, en lugar de las 4 de la autótrofa.
1. Incorporación de materia orgánica del medio.
Consiste en coger la materia orgánica del medio. Se distingue:
a. Organismos unicelulares. Captan los alimentos del medio y los meten en una vacuola digestiva que los transforma en otra sustancia que la célula puede tratar. Los restos que sobran de la digestion se expulsan al medio.
b. Animales. Las células no pueden coger el alimento que toma el ser vivo. Los alimentos pasan por un sistema digestivo :
cavidad gastrica en corales, medusas, donde a traves de un mismo agujero entra la comida y salen los desechos.
tubo digestivo, formado por la boca, el estómago y los intestinos y el ano)
que los reduce a moléculas sencillas que la célula sabe manejar.
Consiste en coger la materia orgánica del medio. Se distingue:
a. Organismos unicelulares. Captan los alimentos del medio y los meten en una vacuola digestiva que los transforma en otra sustancia que la célula puede tratar. Los restos que sobran de la digestion se expulsan al medio.
b. Animales. Las células no pueden coger el alimento que toma el ser vivo. Los alimentos pasan por un sistema digestivo :
cavidad gastrica en corales, medusas, donde a traves de un mismo agujero entra la comida y salen los desechos.
tubo digestivo, formado por la boca, el estómago y los intestinos y el ano)
que los reduce a moléculas sencillas que la célula sabe manejar.
2. Intercambio de gases.
En la mayoría de los animales, mediante la respiración externa, el aparato respiratorio capta el oxígeno para cederlo al aparato circulatorio y llevar a las células. Así mismo, el circulatorio recoge el dióxido de carbono que producen las células y lo lleva hasta los pulmones por donde sale.
3. Transporte.
Los nutrientes que han sido tomados por el tubo digestivo pasan al aparato circulatorio que los lleva hasta las células. El aparato circulatorio puede contener sangre (vertebrados) u otro líquido llamado hemolinfa (invertebrados).
4. Utilización de materia orgánica (metabolismo).
Las células cogen del aparato circulatorio los nutrientes ya hechos moléculas sencillas y el oxígeno.
Las moléculas sencillas son ¨quemados¨ utilizando el oxígeno y se genera energía más dióxido de carbono mas amoniaco (o derivados de este como la urea o el ácido úrico).
Con la energía y parte de esos nutrientes sencillos, la célula hace moléculas mas complejas como proteinas animales, grasas animales o ácidos nucleicos que utiliza para construir nuevas estructuras necesarias para el crecimiento y su reproducción.
5. Eliminación de sustancias de desecho (excreción).
Los desechos se expulsan al medio.
En el caso de las medusas, cnidarios y demás seres vivos con cavidad gastrica, los desechos salen por donde entró el alimento.
En el resto de animales con tubo digestivo los residuos son llevados al aparato excretor que los expulsa al medio y evita que se acumulen en el organismo.
Los desechos se expulsan al medio.
En el caso de las medusas, cnidarios y demás seres vivos con cavidad gastrica, los desechos salen por donde entró el alimento.
En el resto de animales con tubo digestivo los residuos son llevados al aparato excretor que los expulsa al medio y evita que se acumulen en el organismo.
La nutrición autótrofa.
La nutrición autótrofa.
Llevada a cabo por plantas, algas y algunas bacterias.
Comprende 4 etapas fundamentales.
- Incorporación de nutrientes del medio.
Sustancias inorgánicas (agua y sales minerales) y el dióxido de carbono. Se distinguen dos situaciones según hablemos de:
- Plantas. En estas, las sustancias inorgánicas entran a esta por la raíz y el dióxido de carbono por las hojas.
- Resto de seres autótrofos. Toman estos nutrientes del medio que les rodea.
- Producción de materia orgánica.
Se realiza mediante la fotosíntesis, que se realiza en los cloroplastos de la célula vegetal gracias a la clorofila. Requiere luz solar por lo que se lleva a cabo de día. La energía del sol captada mas los nutrientes dan lugar a sustancias orgánicas (p, ejemplo: azucares) y a oxígeno.
- Utilización de materia orgánica.
La materia orgánica antes producida se utiliza en la célula donde se hizo o se envía a las demás células (por ejemplo a la raíz o al tronco porque allí no se lleva a cabo la fotosíntesis) para ser utilizada.
Para utilizarlas llevan a cabo un proceso llamado respiración celular, que ocurre en las mitocondrias, mediante la cual la célula obtiene la energía para hacer sus funciones. ¿Cómo?.
En la respiración celular : Glucosa + oxigeno --> energía + agua + dióxido de carbono.
La célula utilizará el agua y la energía y expulsará el dióxido de carbono (que sale al aire).
Hay bacterias que no pueden realizar la respiración, entonces ¿Como obtienen energía?. Rompiendo la glucosa mediante otro proceso llamado fermentación. Da lugar a menos cantidad de energía y distintos productos que la respiración celular (acido lactico o etanol segun si la fermentación es lactica o alcoholica).
Muy importante, no necesita luz, por lo que se lleva tanto de día como de noche.
- Eliminación de sustancias de desecho (excreción).
Tras utilizar la materia orgánica, se eliminan las sustancias perjudiciales.
- Producción de materia orgánica.
- Utilización de materia orgánica.
La materia orgánica antes producida se utiliza en la célula donde se hizo o se envía a las demás células (por ejemplo a la raíz o al tronco porque allí no se lleva a cabo la fotosíntesis) para ser utilizada.
Para utilizarlas llevan a cabo un proceso llamado respiración celular, que ocurre en las mitocondrias, mediante la cual la célula obtiene la energía para hacer sus funciones. ¿Cómo?.
En la respiración celular : Glucosa + oxigeno --> energía + agua + dióxido de carbono.
La célula utilizará el agua y la energía y expulsará el dióxido de carbono (que sale al aire).
Hay bacterias que no pueden realizar la respiración, entonces ¿Como obtienen energía?. Rompiendo la glucosa mediante otro proceso llamado fermentación. Da lugar a menos cantidad de energía y distintos productos que la respiración celular (acido lactico o etanol segun si la fermentación es lactica o alcoholica).
Muy importante, no necesita luz, por lo que se lleva tanto de día como de noche.
- Eliminación de sustancias de desecho (excreción).
Tras utilizar la materia orgánica, se eliminan las sustancias perjudiciales.
Notas importantes sobre la nutrición autótrofa.
- En la fotosíntesis (de día) se produce oxígeno. Parte de ese oxígeno se consume en la respiración (de día y de noche). El oxígeno producido es mayor al gastado por eso las plantas generan oxígeno para que el resto de seres vivos podamos respirar.
- Las plantas purifican el aire ya que consumen parte del dióxido de carbono de este para producir la materia orgánica propia. generan también dióxido de carbono, pero en cantidad muy pequeña comparada con lo que absorben.
- Los organismos fotosintéticos son los que llamamos productores de materia orgánica en los ecosistemas. Los demás seres vivos, que dependen de estos, se llaman consumidores. Así distinguimos:
1. Consumidores primarios. Los que se alimentan directamente de las plantas. Hervíboros.
2. Consumidores secundarios. Se alimentan de los primarios. Carnívoros.
Cuando un hervíboro consume plantas (en ecosistema terrestre) o algas (en ecosistema acuático), obtiene azucares, grasas, proteínas vegetales que las células del animal terminaran convirtiendo mediante la nutrición heterótrofa en azucares, grasas y proteínas animales. Estas irán pasando a los animales que se alimenten de estos hervíboros. Esto es la cadena trófica, donde la materia orgánica va de unos animales a otros.
Funciones vitales. La nutrición
La nutrición. Objetivos y tipos.
(*) Existen dos objetivos principales de la nutrición:
1. Renovar y conservar estructuras del organismo en cuestión. Por ejemplo, el colágeno de nuestra piel.
2. Obtener energia necesaria para:
- Funciones vitales (nutrición relación y reproducción).
- Producir calor y mantener la temperatura del cuerpo.
- Permitir funcionamiento de órganos.
- Fabricar biomoléculas. Para lo cual necesito materia del exterior.
(*) Existen dos tipos principales de nutrición:
- Nutrición autótrofa. Que es llevada a cabo por plantas, algas y algunas bacterias. Mediante este tipo de nutrición, la planta es capaz de generar su propio alimento, sus biomoléculas.
- Nutrición heterótrofa. Es llevada por el resto de seres vivos e implica la no fabricación de su alimento, sino que ha de tomarlo de materia procedente de otros seres vivos.
jueves, 19 de mayo de 2016
La célula. Estructura y tipos.
Estructura de la célula.
Es la unidad más pequeña capaz de realizar las tres funciones de los seres vivos. Están formadas por:1. Membrana celular o plasmática. Fina capa que envuelve a la célula. Dos funciones principales:
a. Separa a la célula del medio que la rodea.
b. Regula entrada y salida de sustancias.
2. Citoplasma. Es el contenido interior de la célula donde están flotando los orgánulos y el núcleo. En el se fabrican diversas sustancias.
3. ADN. Es el material genético, una molécula enrollada como una escalera de caracol. Controla el funcionamiento de la célula.
Tipos de células.
Según cómo tengan el ADN tenemos dos tipos de células:
- Procariotas. Normalmente unicelulares (excepcion las cianobacterias). Presentan las siguientes características.
a. El ADN está en el citoplasma flotando.
b. Presentan una pared rígida.
c. No tienen orgánulos, como cloroplastos o mitocondrias.
d. Algunas son móviles. Mediante fimbrias (muchos pelos que rodean la célula) o mediante flagelos (un pelillo en un extremo).
- Eucariotas.
¿Qué partes tienen?
a. Presentan NUCLEO (una membrana). EL ADN está separado del citoplasma por el.
b. Presentan orgánulos. Tipos:
1. Ribosomas. Para hacer proteinas, que las necesitan las células para vivir.
2. Lisosomas. Para digerir sustancias.
3. Mitocondrias. Centrales energéticas.
4. Vacuolas. Depósitos de reserva.
¿Qué tipos hay?
Los organismos eucariotas pueden ser de dos tipos según posean una o más células:
1. Unicelulares. Algunos hongos, algunas algas y los protozoos. En ellos la célula es capaz de realizar todas las funciones del ser vivo.
2. Pluricelulares. Animales, plantas, algunos hongos y algas. En ellos cada célula no tiene que realizar todas las funciones del organismo, sino que estas se especializan, adoptando forma y estructura más adecuada para realizar su función y así repartir el trabajo.
Ejemplos :
Animales. Tienen diferentes formas aunque generalmente redondeadas. Su núcleo suele estar en el centro de la célula.
Glóbulos rojos son células que transportan oxígeno. Aquí puedes ver una foto de unos cuantos de ellos en la punta de una aguja, para que te hagas una idea de cómo de chicos son.
Adipocitos. Almacenan grasa.
Neuronas. Transmiten información.
Fibra muscular. Participa en la contracción del músculo.
Vegetales.
Tienen:
- Cloroplastos. En ellos se realiza la fotosíntesis.
- Pared celular. Cubierta gruesa y rígida que le da forma regular a la célula. Permite paso de sustancias y da resistencia a las células.
- Pared celular. Cubierta gruesa y rígida que le da forma regular a la célula. Permite paso de sustancias y da resistencia a las células.
- Vacuolas de reserva. De gran tamaño. Para almacenar sustancias y hacen que el nucleo quede desplazado.
Célula fotosintética. Realiza fotosíntesis.
Célula de pelo absorbente. Toma agua y sales del suelo.
Célula de corcho. Da protección.
Célula estomática. Para intercambiar gases.
lunes, 16 de mayo de 2016
Un buen lugar para vivir.
¿Qué necesitan los seres vivos?
La presencia de los seres vivos en la Tierra está limitada a una fina capa llamada Biosfera. Comprende desde el lecho más profundo de los océanos hasta la cima de las montañas más altas.
En esta zona, los seres vivos encuentran todo lo necesario para vivir:
1. Agua en estado líquido. Gran parte del cuerpo de un ser vivo es agua. Además, el agua es fundamental para los principales procesos de los seres vivos (por ejemplo: germinación de semillas en las plantas y expulsión de residuos en los animales).
2. Oxígeno. El aire está formado principalmente por oxígeno y nitrógeno.
Los seres vivos utilizan el oxígeno para extraer la energía de los compuestos carbonados.
3. Luz y dióxido de carbono. Son esenciales para la nutrición de las plantas.
Como los animales obtienen su alimento tanto de otros animales como de las plantas, indirectamente, la luz es necesaria también para los animales.
4. Sales minerales. Están en el suelo y en el agua de los ríos. Las plantas las toman mediante las raíces. Los animales al comer plantas u otros animales.
5. Temperatura adecuada. La temperatura media de la Tierra es de 15 ºC aunque hay zonas con una variaciones muy importantes entre la noche y el día o entre las estaciones calientes y frías.
La mayoría de los organismos vive en temperaturas entre -18 ºC - 50 ºC. Por encima de los 100ºC o por debajo de los -18 ºC ningún organismo vive. Echa un ojo a esto:
http://www.netmoms.es/revista/bebe/biberones/como-limpiar-el-biberon/
Muchas veces escuchamos por qué son tan importante las abejas para la existencia de vida en el planeta:
http://www.sostenibilidad.com/que-pasaria-si-desaparecen-las-abejas
Muchas veces escuchamos por qué son tan importante las abejas para la existencia de vida en el planeta:
http://www.sostenibilidad.com/que-pasaria-si-desaparecen-las-abejas
Echa un ojo a partir del minuto 7 en este video (lo puedes ver entero también :-))
Echa un vistazo al siguiente mapa conceptual para ver cómo queda todo:
La materia de los seres vivos
Sustancias comunes a todos los seres vivos.
Los seres vivos están compuestos de las mismas sustancias que podemos clasificar en:
1. Sustancias inorgánicas. Sin Carbono generalmente. Son sustancias que están presentes a la vez en materia viva y no viva. Son:
- Agua. Suele estar en proporciones variables pero siempre elevada.
- Sales minerales. Al quemar un ser vivo, son las cenizas que quedan en el lugar pues son incombustibles.
2. Sustancias orgánicas. Llamadas compuestos carbonados pues son ricas en Carbono. Se les llama orgánicas porque están de manera muy abundante en los órganos de los seres vivos. Estos compuestos tienen gran cantidad de energía luego arden. Ejemplos de estas sustancias son:
- Las proteinas.
- Los lípidos (como las grasas).
- Los glúcidos (hidratos de carbono o azucares) son compuestos carbonados.
Características de los seres vivos.
Características de los seres vivos
Los seres humanos somos seres vivos, así como las ranas, las flores o las mariposas. Sin embargo, una silla, una maceta, una bombilla no lo son.
Para distinguir con mayor facilidad algo vivo de algo que no lo está, resulta útil saber que existen ciertas características que sólo poseen los seres vivos:
1, Movimiento.
Los seres vivos se mueven. La mayoría de los animales tienen patas, aletas o alas que les ayudan a desplazarse de un lugar a otro de manera activa (movimiento pasivo sería el que sufre el polen cuando es arrastrado por el viento).
Pero, ¿y las plantas?. En este caso no se desplazan, pero también se mueven respondiendo a estímulos (así una planta crece u orienta sus hojas buscando el sol o alarga su raíz). Estos movimientos son respuestas a estímulos del medio ambiente y se llaman tropismos.
2. Respuesta a los cambios en el medio (Relación).
Todos los seres vivos reciben información del medio que les rodea (se llaman estímulos) y esto provoca una respuesta que en muchos casos es un movimiento (como hemos visto en el caso de la planta.
Los animales tienen órganos de los sentidos (ojos, piel, oídos...) que les sirven para relacionarse con el medio.
Las plantas no tienen órganos de los sentidos, pero responden también a estímulos, como vimos antes.
3. Nutrición.
Todos los seres vivos toman sustancias, alimentos, del medio que les rodea.
La alimentación es la primera fase de un proceso complejo en el que el alimento se transforma en combustible y se utiliza para crecer y obtener energía para vivir.
Los animales necesitan para su nutrición alimentos de otros seres vivos --> Nutrición heterótrofa.
Las plantas consiguen las sustancias para vivir del aire, agua y suelo --> Nutrición autótrofa.
4. Crecimiento.
Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de su vida, aunque muchos dejan de crecer cuando son adultos.
Para crecer, transforman el alimento en materia propia. Esta capacidad les permite reparar heridas y renovar partes viejas que van muriendo (como la piel en los humanos).
5. Respiración.
Mediante la respiración, que normalmente requiere oxígeno, el combustible se consume y libera energía que contiene. Esta energía liberada es la que permite a los seres vivos realizar sus funciones vitales.
Todos los seres vivos respiran, por lo que tanto animales como plantas toman oxígeno del medio y expulsan a el dióxido de carbono.
6. Expulsión de residuos.
La nutrición da lugar a la generación también de residuos perjudiciales para el ser vivo y que son necesario expulsarlos. A esta acción de expulsarlos se les conoce como excrección.
Por ejemplo, la respiración produce un residuo que es el dióxido de carbono (los animales lo expulsan por los pulmones y las plantas por las hojas o las raíces). Los animales expulsan otros productos de desecho como puede ser la orina.
7. Reproducción.
Los animales ponen huevos o paren a sus crías mientras que las plantas producen semillas que cuando germinan dan lugar a nuevas plantas. Todo ser vivo produce replicas más o menos exactas de el mismo, es decir, se reproduce.
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¿Estamos solos en el universo?
Piensa y responde:
El verano de 1975, la NASA (NATIONAL AERONAUTICS AND SPACE ADMINISTRATION) de los EEUU lanzó al espacio dos sondas idénticas, las Viking. Un año más tarde, la Viking I tocó suelo marciano en la pendiente occidental de la Planicie del Oro, mientras que la Viking 2 aterrizó en la planicie Utopía.
Durante unos cinco años, las Viking realizaron experimentos diseñados para para buscar posibles signos de vida y enviaron a la Tierra los datos obtenidos. Entre estos datos, y como cabía esperar, nada habría sobre hombrecillos verdes con antenas; aunque mucho más desalentador fue la ausencia de datos sobre cualquier otra forma de vida. Aún así, no se ha perdido la esperanza de encontrar algún indicio de vida actual o pasada en Marte, y nuevas misiones científicas siguen explorando su superficie.
Imagina que formas parte del equipo de investigadores de una nave espacial enviada a Marte para estudiar la posible existencia de vida en ese planeta. En tu primer paseo marciano, algo que parece moverse llama tu atención.
El verano de 1975, la NASA (NATIONAL AERONAUTICS AND SPACE ADMINISTRATION) de los EEUU lanzó al espacio dos sondas idénticas, las Viking. Un año más tarde, la Viking I tocó suelo marciano en la pendiente occidental de la Planicie del Oro, mientras que la Viking 2 aterrizó en la planicie Utopía.
Durante unos cinco años, las Viking realizaron experimentos diseñados para para buscar posibles signos de vida y enviaron a la Tierra los datos obtenidos. Entre estos datos, y como cabía esperar, nada habría sobre hombrecillos verdes con antenas; aunque mucho más desalentador fue la ausencia de datos sobre cualquier otra forma de vida. Aún así, no se ha perdido la esperanza de encontrar algún indicio de vida actual o pasada en Marte, y nuevas misiones científicas siguen explorando su superficie.
Imagina que formas parte del equipo de investigadores de una nave espacial enviada a Marte para estudiar la posible existencia de vida en ese planeta. En tu primer paseo marciano, algo que parece moverse llama tu atención.
- Haz una lista con todas las características que debe tener el objeto encontrado para decidir si se trata o no de un ser vivo.
- Tras la investigación, se ha concluido que el objeto encontrado es un ser vivo. Sin embargo, no se ponen de acuerdo sobre si es planta o animal. ¿Cómo lo sabrías?.
- ¿Es posible que sin ser animal o planta, pudiera ser un ser vivo?.
- ¿Qué condiciones deberían darse en Marte para que, en la actualidad, fuera posible la existencia de seres vivos en ese planeta?.
miércoles, 11 de mayo de 2016
Radiactividad. Transmutación o transformación de unos materiales en otros.
Enlaces a tres artículos que merecen la pena leerse sobre este tema.
https://www.bbvaopenmind.com/los-verdaderos-alquimistas/?utm_source=materia&utm_medium=web&utm_content=pildora_redirect
Hacer cosquillas a la cola del dragón:
http://m.cienciadebolsillo.com/historia/accidente-reactividad-slotin-experimento-nuclear/gmx-niv30-con117.htm
https://www.bbvaopenmind.com/los-verdaderos-alquimistas/?utm_source=materia&utm_medium=web&utm_content=pildora_redirect
Hacer cosquillas a la cola del dragón:
http://m.cienciadebolsillo.com/historia/accidente-reactividad-slotin-experimento-nuclear/gmx-niv30-con117.htm
lunes, 9 de mayo de 2016
Una nueva forma de trabajar. El ABP.
A continuación se muestran algunas webs a consultar en el desarrollo de esta nueva metodología de trabajo.
http://fernandotrujillo.es/
http://mitarima.jgcalleja.es/
http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com.es
http://unatizaytu.blogspot.com.es/
http://tertuliasconsaborachocolate.blogspot.com.es/
https://consultoriadocente.wordpress.com/
http://fernandotrujillo.es/
http://mitarima.jgcalleja.es/
http://aprendizajeenproyectos.blogspot.com.es
http://unatizaytu.blogspot.com.es/
http://tertuliasconsaborachocolate.blogspot.com.es/
https://consultoriadocente.wordpress.com/
domingo, 8 de mayo de 2016
Blogs amigos.
Para el estudio de la geología en 2º ESO, he utilizado mucho:
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo
http://biologiacampmorvedre.blogspot.com.es/search/label/1%C2%BA%20ESO.TECT%C3%93NICA%20DE%20PLACAS
En temas de física, electricidad, magnetismo, circuitos...:
http://fisica5jce.blogspot.com.es/
De todo un poco:
http://www.malaciencia.info
Página para realizar ejercicios sobre el tema:
http://www.iessuel.es/ccnn/
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo
http://biologiacampmorvedre.blogspot.com.es/search/label/1%C2%BA%20ESO.TECT%C3%93NICA%20DE%20PLACAS
En temas de física, electricidad, magnetismo, circuitos...:
http://fisica5jce.blogspot.com.es/
De todo un poco:
http://www.malaciencia.info
Página para realizar ejercicios sobre el tema:
http://www.iessuel.es/ccnn/
Ciclo de las rocas
Ciclo de las rocas.
Es el conjunto de procesos que tiene lugar en la litosfera (recuerda, parte de la Tierra que compone corteza y parte superior del manto) y que provocan la transformación de unos tipos de rocas en otras.
1. Erosión. Todas las rocas en la superficie se encuentran sometidas a la erosión y cuando lo sufren generan sedimentos. Estos, bajo determinadas condiciones generan rocas sedimentarias.
2. Fusión. Todas las rocas sometidas a altas temperaturas pueden fundirse dando lugar al magma que, al enfriarse, dan lugar a las rocas Ígneas o magmáticas.
3. Metamorfismo. Todas las rocas, sometidas a altas presiones y temperaturas pueden dar lugar a una roca metamórfica.
Las rocas, por tanto se van reciclando y convirtiéndose de unas a otras. Los dos procesos responsables de esto son:
- La acción de los agentes geológicos externos (erosión, transporte y sedimentación).
- El movimiento de las placas litosféricas.
Tipos de rocas.
Rocas exógenas.
Se forman por acumulación de materiales sobre la superficie terrestre. En este caso no hay ni presiones ni temperaturas excesivas que influyan en la formación de la roca, sino sólo la compactación y reacciones producidas por esta acumulación de material.
Rocas sedimentarias.
Tenemos tres tipos:
1. Dedriticas. Cuando un agente geológico (ríos, viento, glaciares) pierde velocidad, los materiales que transporta caen por gravedad. A estos materiales se les llama sedimentos y cuando se compactan forman las rocas sedimentarias detríticas. Así tenemos los conglomerados, areniscas y arcillas.
2. Químicas. La acumulación de material sobre la superficie terrestre es consecuencia de una reacción química que da lugar a este tipo de rocas.
3. Orgánicas. Los seres vivos también formamos parte de la Tierra y, por tanto, nuestros restos pasan a formar parte del conjunto de sus materiales.
Cuando la materia orgánica procedente de los seres vivos cae en zonas ricas en oxígeno, se oxida, transformándose en CO2, que pasa a la atmósfera, y H2O, que pasa a la hidrosfera. Sin embargo, cuando cae en ambientes sin oxígeno o muy pobres en él, se enriquece en carbono, dando lugar a rocas orgánicas, que son carbón (turba - lignito - hulla - antracita) y petróleo.
A continuación se muestra una página en la que se explica la diferencia entre carbón mineral y vegetal: http://tiendabiomasa.com/tipo-carbon
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Rocas endógenas.
Se las llama así a aquellas rocas en las que ha intervenido tanto la presión como la temperatura del interior de la Tierra para su formación.
Cuando esas condiciones de presión y temperatura han provocado la fusión de los materiales, las rocas que surgen tras la solidificación de dicho magma se denominan rocas magmáticas o ígneas.
Sin embargo, si no llega a fundirse, sino solamente a transformarse manteniendo el estado solido, entonces reciben el nombre de rocas metamórficas.
Rocas ígneas o magmáticas.
El enfriamiento puede tener lugar de dos maneras:
1. Rápidamente, cuando el magma encuentra una salida al exterior, dando lugar a un volcán. Las rocas magmáticas así originadas se llaman rocas volcánicas. El enfriamiento es tan rápido que a los diferentes minerales que se van a formar no les da tiempo a ordenar sus elementos, de modo que no forman cristales. El conjunto puede aparecer como una masa vítrea en la que están mezclados todos los componentes mineralógicos.
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Rocas metamórficas.
Cuando una roca es sometida a altas presiones y temperaturas ocurre el proceso llamado metamorfismo mediante el cual una roca (bien sea sedimentaria, ígnea o metamórfica) se transforma en otra roca llamada metamórfica.
Gran parte de las metamórficas vienen de las sedimentarias.
Arenisca (roca sedimentaria) --> Cuarcita (roca metamorfica)
Caliza (roca sedimentaria) --> Marmol (roca metamorfica)
Arcilla (roca sedimentaria) --> Pizarra, esquisto, Gneis (roca metamorfica)
El metamorfismo provoca variaciones en el aspecto, estructura y minerales que integran las rocas. Se produce en lugares profundos:
- Donde las rocas entran en contacto con magma. Bien en una bolsa del mismo o porque se encuentren en grietas por donde pasa el magma.
- En el fondo oceánico, donde las capas de sedimentos se van hundiendo poco a poco a medida que se van poniendo más capas encima.
Una característica muy importante es que presentan laminación debido a las altas presiones que han soportado dichas rocas.
Enlace sobre el tema hablando de los tipos de rocas:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena6/index_2quincena6.htm
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2ESO/materiales_terrestres/contenidos.htm
Relieve continental y oceánico
El relieve:
La capa más externa de la Tierra es la corteza, lugar donde se producen los procesos que moldean la superficie terrestre (movimiento de las placas que dan lugar a terremotos, volcanes, etc..).Las dos grandes unidades en las que se divide el relieve de la Tierra y que están diferenciadas tanto por características físicas como químicas son:
- Corteza continental, que forma las continentes (parte por encima del agua)
- Corteza oceánica, que forma las cuencas oceánicas.
Continentes (29 %) y cuencas oceánicas (71 %) son las grandes formas del relieve terrestre.
No obstante, si pudiésemos quitar el agua de los océanos, se comprobaría que los continentes están parcialmente hundidos bajo el agua (plataforma continental). Esto hace que la parte continental sea un 35 % de la corteza total, siendo un 65 % la parte oceánica.
Estudiemos ahora las características más importantes del relieve en cada zona.
a. Relieve continental.
Es muy variado. Podemos distinguir varias zonas desde la menor altura hasta la mayor.
1. Llanuras y depresiones. Superficies llanas o de pendientes suaves. Ejemplo: El Delta del Nilo.
2. Mesetas o altiplanicies. Superficies llanas que están a cierta altitud con respecto a otras superficies (llanuras o valles de ríos).
3. Cordilleras, montañas y colinas. Superficies elevadas que destacan en el entorno o con laderas de grandes pendientes.
b. Relieve oceánico.
El relieve del fondo de los océanos es muy accidentado (esto se ha conocido mediante el uso del sonar, satélites y submarinos).
Veamos las distintas partes siguiendo hacia el fondo desde la plataforma continental:
1. Talud continental. Superficie de gran inclinación que enlaza la plataforma continental con las llanuras abisales.
2. Llanuras abisales. Grandes extensiones planas del fondo marino que están a profundidades entre 2500 y 5000 m. Puede aparecer relieves como los montes submarinos y guyots (monte submarino con forma de tronco de cono y cima plana; suelen aparecer en grupos; parecen ser antiguas formaciones volcánicas que antiguamente sobresalían por encima del mar y cuya cima fue arrasada por la erosión, quedando tal cual lo vemos).
3. Fosas oceánicas o fosas abisales. Hendiduras estrechas y profundas que se encuentran bordeando continentes y algunas islas. Es donde se encuentran los bordes destructivos.
4. Dorsales oceánicas. Son grandes elevaciones lineales que suben desde las llanuras abisales alcanzando alturas de más de 3000 m sobre el fondo del mar y que se extiende por todos los fondos oceánicos recorriendo miles de km. Son lo que los científicos llaman, los bordes constructivos.
Video sobre la formación del océano atlántico:
Una cosa más:
El Monte Olimpo de Marte con sus 22,5 kilómetros de altura, hace lucir al Everest como un bebé
http://iespoetaclaudio.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/expansi%F3n_oceano_1bach.pdf
http://www.aventurasgeologicas.com/2012/05/geologia-en-san-miguel-azores.html
Información sobre el valle del rift, mar rojo, etc:
http://entenderlaciencia.blogspot.com.es/2010/12/la-tectonica-de-placas-ii-los-fenomenos.html
Pagina sobre formación del relieve, rocas, etc:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena6/index_2quincena6.htm
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena3/index_4quincena3.htm
Efectos de los terremotos:
http://viajerosdelmisterio.com/lago-kaindy/
Últimas noticias sobre seismos, volcanes, etc.....
En esta entrada del blog, se irán dejando las noticias relativas a este tipo de sucesos que han acontecido recientemente:
http://www.abc.es/sociedad/abci-falla-san-andres-prepara-para-terremoto-magnitud-8-201605051748_noticia.html
http://sevilla.abc.es/andalucia/cadiz/sevi-terremoto-37-grados-epicentro-arcos-deja-notar-sevilla-y-cadiz-201605102037_noticia.html
Noticias permanentes sobre ciencias:
http://elpais.com/elpais/ciencia.html
http://www.abc.es/sociedad/abci-falla-san-andres-prepara-para-terremoto-magnitud-8-201605051748_noticia.html
http://sevilla.abc.es/andalucia/cadiz/sevi-terremoto-37-grados-epicentro-arcos-deja-notar-sevilla-y-cadiz-201605102037_noticia.html
Noticias permanentes sobre ciencias:
http://elpais.com/elpais/ciencia.html
jueves, 28 de abril de 2016
martes, 26 de abril de 2016
Deformaciones de las rocas.
Deformaciones de las rocas.
El movimiento de las placas somete a las rocas a esfuerzos que pueden ser de compresión, de distensión y de cizalladura. Ante ellos, las rocas sufren plegamientos, roturas o dislocaciones. Cuando ocurre esto decimos que la roca se deformó:
Ademas, como vemos en el dibujo, hay que indicar que tenemos distintos tipos de materiales que se comportan de distinta manera ante esfuerzos.
Materiales elásticos. Se deforman en respuesta a un esfuerzo, pero recuperan su forma inicial cuando aquel termina.
Materiales plásticos. Se deforman en respuesta a un esfuerzo, pero NO recuperan su forma inicial cuando aquel termina.
Materiales rígidos. Pueden deformarse un poco, pero se rompen cuando la fuerza supera un límite.
La presión, la temperatura y el tiempo que haya durante el tiempo en que se produce un esfuerzo puede provocar una variación en el comportamiento de materiales. Por ejemplo, el vidrio, que a temperatura normal es fragil, puede ser modelado si lo sometemos a grandes temperaturas. O por ejemplo, una tabla de madera puede llegar a doblarse de manera permanente si ponemos muchos libros encima de ella durante mucho tiempo.
Presión y temperatura elevada y esfuerzos muy lentos favorecen que las rocas tengan efectos plasticos. Lo contrario favorecen un comportamiento frágil.
Según sean los materiales sobre los que se efectúan estos esfuerzos se producirán fallas o pliegues.
Fallas y diaclasas.
Si son sometidos a grandes esfuerzos, los materiales frágiles de la corteza pueden sufrir fractura o rotura en bloques.
Si hay desplazamiento de los bloques a lo largo de la linea de ruptura tenemos una falla. Esto suele ocurrir rápido y da lugar a terremotos.
Partes de una falla:
Tipos de fallas:
Observa la siguiente falla:
Si hay rotura entre medio de ambos pero sin desplazamiento, se llama diaclasa.
Si hay rotura entre medio de ambos pero sin desplazamiento, se llama diaclasa.
Pliegues.
Son ondulaciones del terreno que se producen cuando actúan fuerzas de compresión sobre materiales plásticos.
Las fallas y las diaclasas afectan a una parte de la masa rocosa, pero los pliegues afectan a todo el conjunto.
Partes de un pliegue:
Tipos de pliegues:
Enlace sobre el tema de pliegues y fallas:
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/como-se-origina-un-pliegue-o-una-falla-biologia-y/66fc8057-1328-406f-820b-9ca05f0c82a1
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena6/index_2quincena6.htm
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1190
https://didactalia.net/comunidad/materialeducativo/recurso/como-se-origina-un-pliegue-o-una-falla-biologia-y/66fc8057-1328-406f-820b-9ca05f0c82a1
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena6/index_2quincena6.htm
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1190
Dislocaciones en rocas y minerales.
Dislocaciones.
Las rocas, al igual que cualquier otro material, se deforman ante la acción de esfuerzos externos dando lugar, por ejemplo, a dislocaciones en las mismas. ¿Qué es una dislocación?.
Puede significar tanto el movimiento de bloques de rocas como alterar la estructura cristalina de una roca.
¿Estructura cristalina?. Un cristal en geología es un material que presenta una estructura ordenada de átomos.
Aquí tienes la estructura de cristal de la sal común (cloruro sódico-NaCl). Los círculos morados son átomos de sodio y los verdes, los grandes, los de Cloro. Esta estructura se repite en las tres direcciones del espacio dando lugar a un grano de sal. Esta estructura define como será la forma de los granos de sal:
Fíjate que son cubos perfectos, tal cual me muestra la estructura de átomos.
Veamos otra sustancia que forma cristales de distinta forma:
En este caso no son cubos perfectos, se trata de otra forma distinta que viene dada por la disposición de sus átomos.
Una dislocación en una roca consistiría en alterar esta estructura eliminando o añadiendo filas y que va a dar como consecuencia otra estructura y otras propiedades de las rocas. Así daría lugar a imperfecciones en el mismo que se pueden ver a simple vista
lunes, 28 de marzo de 2016
Animación sobre placas, volcanes, terremotos.
Aqui podemos ver la relación entre placas, volcanes y terremotos y comprobar que, aunque hay relación entre ambos, no siempre es así:
http://www.cienciasnaturales.es/TECTONICAPLACAS.swf
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena5/imagenes1/relacion.swf
En esta última podemos ver que solo se produce la unión de terremotos y volcanes en ciertas zonas de la Tierra:
http://librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1190&est=0
Estudio de los fenomenos de las dorsales oceanicas, zonas de subducción y deslizamiento de placas:
http://cienciasnaturales.es/ANIMACIONESGEOLOGIA.swf
Además, en dicha pagina podemos ver animaciones sobre volcanes, seismos, etc...
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1190
http://www.cienciasnaturales.es/TECTONICAPLACAS.swf
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena5/imagenes1/relacion.swf
En esta última podemos ver que solo se produce la unión de terremotos y volcanes en ciertas zonas de la Tierra:
http://librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1190&est=0
Estudio de los fenomenos de las dorsales oceanicas, zonas de subducción y deslizamiento de placas:
http://cienciasnaturales.es/ANIMACIONESGEOLOGIA.swf
Además, en dicha pagina podemos ver animaciones sobre volcanes, seismos, etc...
http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1190
¿CÓMO SE FORMAN LAS MONTAÑAS? FORMACIÓN DE CORDILLERAS Y TECTÓNICA DE PLACAS
Pagina web con información sobre volcanes, terremotos, etc:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena5/index_2quincena5.htm
domingo, 27 de marzo de 2016
Modelos de la Tierra.
Modelo estático
-
En el modelo estático se contempla la Tierra como un planeta formado por tres capas de diferente
densidad:
-
CORTEZA: es la capa más externa. Puede ser continental u oceánica. Es la menos densa.
-
MANTO: es la capa intermedia.
- NÚCLEO: es la capa interna y la más densa, formada principalmente por una aleación de hierro y níquel.
Modelo dinámico
En el modelo dinámico, la geosfera se divide en otras tres esferas diferentes según su composición y su comportamiento (dinamismo):
-
LITOSFERA: es la esfera rígida de roca (lito, del latín, piedra), que se encuentra dividida en placas.
-
MESOSFERA: corresponde a la capa de roca fundida (magma) en la cual se producen las
corrientes de convección que mueven las placas.
-
ENDOSFERA: es la esfera interna, correspondiente al núcleo y donde se origina el campo magnético terrestre.
La Tierra como fuente de calor.
La Tierra, el planeta donde vivimos, recibe energía en forma de calor de dos fuentes principales:
- El sol. La energía procedente del sol es la responsable de los agentes geológicos externos (son el agua en sus tres estados, el viento, la atmosfera y los seres vivos).
- El interior de la propia Tierra. Llamada geotérmica, es la responsable de los agentes geológicos internos (son los volcanes, los terremotos y los movimientos sismicos).
En este segundo caso, la energía desprendida tiene origen en dos circunstancias.
- El impacto de cuerpos estelares durante la formación de la Tierra.
Pagina sobre el tema.
- La radiación emitida por la desintegración de elementos radiactivos existentes en la Tierra, como son el Uranio, el Torio y el Potasio.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena5/index_2quincena5.htm
Mientras los internos ayudan a aumentar los desniveles en la tierra (crean montañas, por ejemplo), los externos lo que hacen es disminuir los desniveles mediante la erosión de la superficie.
Así pues, el interior de nuestro planeta tiene altas temperaturas y presiones que dan lugar a los procesos geológicos internos (procesos que ocurren en el interior de la Tierra):
- Fusión de las rocas para hacer magma
- Convertir unas rocas en otras por medio del calor y la temperatura.
- Cambiar de forma las rocas o romperlas debido a la presión.
Estos tres procesos son responsables de muchos de los fenómenos que podemos ver:
- Movimiento de continentes.
- Volcanes.
- Terremotos.
- Cordilleras y dorsales.
- Formaciones de algunos tipos de rocas y deformaciones.
Enlace interesante sobre el tema :
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena6/index_2quincena6.htm
domingo, 13 de marzo de 2016
Procesos geológicos internos.
PROCESOS GEOLOGICOS INTERNOS.
Los procesos geológicos internos son los causados por el calor interno de la Tierra, ya sea directamente o a través del movimiento y de las interacciones de las placas litosféricas.
Pueden ser:
1. Magmatismo. Consiste en la fusión de las rocas hasta constituir el magma.
2. Metamorfismo. Es el proceso que produce cambios en las rocas que son sometidas a elevadas presiones y temperaturas sin llegar a fundirse.
3. Esfuerzos tectónicos. Las rocas sometidas a esfuerzos de compresión o expansión experimentan deformaciones como el plegamiento y la fractura. Además de afectar a las rocas, estos procesos producen en la superficie fenómenos que se desarrollan rápidamente, como los volcanes y los
terremotos, y otros más lentos, como la formación de cordilleras.
Origen del calor interno de la Tierra. Explicación.
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/2esobiologia/2quincena5/imagenes1/origen.swf
Se añade un poco de información sobre la radiactividad:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0504-01/radiactividad.html
Se añade un poco de información sobre la radiactividad:
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed99-0504-01/radiactividad.html
domingo, 6 de marzo de 2016
miércoles, 2 de marzo de 2016
martes, 1 de marzo de 2016
Los colores.
Podemos leer la siguiente pagina para entender un poco mas sobre los colores, la mezcla aditiva y sustractiva.
http://www.profesorenlinea.cl/artes/colorestudiodel.htm
http://www.profesorenlinea.cl/artes/colorestudiodel.htm
Lentes
Las lentes son objetos transparentes (normalmente de vidrio), limitados por dos superficies, de las que al menos una es curva.
Las lentes más comunes están basadas en el distinto grado de refracción que experimentan los rayos de luz al incidir en puntos diferentes de su superficie, incluidas las utilizadas para corregir los problemas de visión en gafas, anteojos o lentillas. También se usan lentes, o combinaciones de lentes y espejos, en telescopios y microscopios, con la función de servir como objetivos o como oculares. El primer telescopio astronómico fue construido por Galileo Galilei usando una lente convergente (lente positiva) como objetivo y otra divergente (lente negativa) como ocular. Existen también instrumentos capaces de hacer converger o divergir otros tipos de ondas electromagnéticas y a los que se les denomina también lentes. Por ejemplo, en los microscopios electrónicos las lentes son de carácter magnético.
Tipos de lentes:
Las lentes convergentes (o positivas) son más gruesas por su parte central y más estrechas en los bordes. Se denominan así debido a que unen (convergen), en un punto determinado que se denomina foco de imagen, todo haz de rayos paralelos al eje principal que pase por ellas
Las lentes divergentes (o negativas) son más gruesas por los bordes y presentan una estrechez muy pronunciada en el centro. Se denominan así porque hacen divergir (separan) todo haz de rayos paralelos al eje principal que pase por ellas.
Las lentes más comunes están basadas en el distinto grado de refracción que experimentan los rayos de luz al incidir en puntos diferentes de su superficie, incluidas las utilizadas para corregir los problemas de visión en gafas, anteojos o lentillas. También se usan lentes, o combinaciones de lentes y espejos, en telescopios y microscopios, con la función de servir como objetivos o como oculares. El primer telescopio astronómico fue construido por Galileo Galilei usando una lente convergente (lente positiva) como objetivo y otra divergente (lente negativa) como ocular. Existen también instrumentos capaces de hacer converger o divergir otros tipos de ondas electromagnéticas y a los que se les denomina también lentes. Por ejemplo, en los microscopios electrónicos las lentes son de carácter magnético.
Tipos de lentes:
Las lentes convergentes (o positivas) son más gruesas por su parte central y más estrechas en los bordes. Se denominan así debido a que unen (convergen), en un punto determinado que se denomina foco de imagen, todo haz de rayos paralelos al eje principal que pase por ellas
Las lentes divergentes (o negativas) son más gruesas por los bordes y presentan una estrechez muy pronunciada en el centro. Se denominan así porque hacen divergir (separan) todo haz de rayos paralelos al eje principal que pase por ellas.
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